美术课《设计生活标志》教学设计

美术课《设计生活标志》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能:识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构思、设计要领。

2、过程与方法:用绘画的方法设计校园标志。

3、情感态度与价值观:通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标志,培养学生物以致用的实践能力和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。

二、学情分析

四年级的学生初步具备了造型、设计、制作能力,但设计易于识别、简洁、醒目、美观的标志对他们来说还是有一定的难度,因此课上利用教学课件把各种标志图形直观生动的呈现在学生面前,使学生对标志有比较清晰的印象和理解,从而降低知识的难度,引导学生自主学习。

三、重点难点

教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的创作设计方法。

教学难点:设计的标志易识别,简洁、美观、醒目。

四、教学过程

教学活动

1、导入新课

①课件向学生出示标志图片,让学生说出认识的标志。教师再小结出标志的分类(商标、徽标、公共标志)。

②请学生说一说自己在生活中见到的标志以及它们的作用。

③出示课题——《设计生活标志》

【设计意图】通过让学生欣赏所熟知的标志的方式引入课题,能够让学生对本节课更感兴趣,从而吸引学生注意力。同时在欣赏中将标志分类,了解标志的相关知识,为学生设计实践活动提供知识架构。

2、讲授新课

①介绍标志的含义:

②课件出示一排英文McDonald’s,请学生辨认和猜测英文单词,再出示麦当劳的标志。教师提出质疑:这串英文和字母“M”都经常在麦当劳看到,可为什么只对“M”形字母这么熟悉呢?

【设计意图】抓住学生喜欢猜谜的心理特征,以猜谜的形式吸引学生注意力,引发思考。 通过对比观察,帮助学生直观感受标志设计的`特点。

③课件出示标志的特点:简洁、醒目、美观、易识别。

④课件出示世博会标志,教师提出问题:标志由哪几部分组成?

【设计意图】通过对生活中标志的分析,从而了解标志的四个组成元素的知识。了解标志的设计是要以人为本,为人服务的宗旨。

3、探索方法

①课件分别出示利用文字变形的工商银行标志和利用实物变形的禁止喧哗标志,进一步探究标志的两种设计方法。

②教师在黑板上用两种方法分别演示美术教室标志的设计过程。

【设计意图】引导学生学习创作方法,启发学生创作灵感,感悟简洁标志蕴含的深刻内容。 直观感受标志设计的整个过程,解决教学中的重、难点。

活动3【活动】设计生活标志

4、艺术实践

①明确作业内容,学生根据标志的四个特点为学校部室或场所设计一个标志。(提出设计要求、提示设计内容。)

②创作实践时课件展示其他学生设计的标志。

【设计意图】巩固知识点,通过实践提高学生的造型表现能力。

5、展示评价

①提出评价点:

(1)、哪个标志设计得醒目又简洁?

(2)、哪个标志设计符合内容主题?

(3)、你想给哪个标志提些建议?

②教师小结学生作品。

【设计意图】有针对性地进行评价,有利于学生更好地锻炼分析能力,获得成功的体验。